Referat fra 6. samling i uke 17
Onsdag 24.april 2013 Denne dagen hadde vi ei lita økt frå 9.15-11.30. Klassen var delt inn i to grupper. Førskulelærarane var saman med Marit. Dei jobba med å lage si eiga digitale ABC. Resten av oss (GLU) hadde ei økt med Thomas. Temaet inne hos Thomas var personvern. Vi så mellom anna på aktuelle nettsider som omhandla personvern, til dømes Personvernskolen.no, dubestemmer.no, Trygg bruk og og slettmeg.no. Vi såg nokre døme på filmar frå desse nettsidene, som kan brukast i undervisning eller på foreldremøter. Vi diskuterte publisering av bilete på internett, og diskusjonen spora raskt over på tema som handla om Facebook. Dette var klart eit interessant tema kor folk har ulike meiningar, som bidrog til at diskusjonen vart levande og engasjerande. Vi lagde saman ein presentasjon i Prezi. På den måten fekk vi også sett korleis dette programmet kan brukast. Presentasjonen vart ikkje heilt ferdig, men vi fekk ei fin økt med gode diskusjonar rundt personvern i skulen. Av Merete Paulsen og Tove P. Falstad. |
Video om Prezi - Ideas Matter
|
Torsdag 25. april
Før lunsj Økta fram til mat hadde ha overskrifta "Ei oppsummering, IKT". Thomas oppfordra oss studentane om å notera ned tre ord som me meine beskrive IKT i skulen. Ord som kom til synes var til dømes "muligheit", "anvendeligheit", "kreativitet", "mestring", "tilpasning", osb. Det ligg eit enormt mangfold i emnet IKT. Me snakka også litt om samansatte tekstar. På Utdanningsdirektoratet sine nettsider Veiledninger til Kunnskapsløftet ligg det til dømes ein miniguide på opplegg som ein kan gjennomføre for temaet samansatte tekstar. Etter lunsj - gjenfortelling med Elin Aaness Me starta med å snakke om eventyr, der me hadde ein runde på kjenneteikn ved eventyr. Korleis erfaring me hadde med eventyr i skulen og kva for eit eventyr me likte best. Ei grei repetering på kva me har lært om eventyr fra før i studie. Me gjekk også gjennom kva me vet om barn som lesar, på bakgrunn av kva for ein modell av Josef……. Som var delt inn i fem ulike lesartypar: Den leikande lesaren. Lesaren som helt eller heltinne. Den tenkande lesaren. Den tolkande lesaren. Den pragmatiske lesaren. Etter pausen les Elin eventyret «kongen med eselørene». Så øvde me på å gjenfortella, der me også lærte nokon teknikkar for og huske eventyret bedre.
Lærer-i-rolle med Marit Marit gjekk inn i rollen som gjedda Andvare, som eigentleg var ein forvandla dverg. Me andre var dverger som skulle hjelpa henne å samle saman gull. Hun var ute etter spørsmål frå oss, for å få historia vidare. Nokon ble det, men det var lite aktivitet frå dvergene. Marit ble seg sjølv igjen og les eit utdrag fra sagaen om volsungane, fortellinga om Regin som forlater farsgarden. Andvare var bare ein bifigur i historia, men Marit gav han personlegheit. Eit lærerikt og morsosamt innslag. |
Kulturkveld
På kvelden ble det arrangert kulturkveld, med innslag frå våre flotte forelesare, samt ein del innslag i regi av nokon studentar. Me trur pedagogstudentane sto bak ein del av opplegget, men er igrunnen ikkje heilt sikker på kven som ha planlagt det heile. Morosamt var det iallefall. Det ble også gjort litt stas på oss studentar, som har valt å bli førskule – og grunnskulelærar. Det var fint! Til høgre bildete frå kvelden. Referat og bilete av Julie og Kine.
|
Klikk på bileta for større versjonar.
|
|
|
Torsdag 28. februar Klassen ble delt opp i to grupper fra morgen av. Vi som skulle ha film, var sammen med Marit før lunsj. Her skulle studentene som hadde vært i praksis fortelle litt om hvordan skolen de var på jobbet med høytlesing. Studentene hadde noe forskjellige tilbakemeldinger, men generelt er inntrykket at det var lite høytlesing. Vi som ikke hadde vært i praksis fortalte litt om hvordan det er på vår skole. Etter en pause ble vi delt i inn to og to. Vi fikk et vers på dansk som vi skulle lese til hverandre og finne ut hva verset betydde. På slutten skulle den ene på hver gruppe lese verset høyt. Da alle hadde gjort dette, fikk vi høre diktet opplest av en elev og av en voksen. Dette for å synliggjøre innlevelse i lesingen, hvor viktig den er. Etter lunsj møttes vår gruppe på et klasserom hvor Thomas gikk gjennom oppgavene for film og radio. Her viste han litt hvordan oppgavene kunne se ut, og vi snakket om hva vi skulle gjøre med oppgavene våre. Da Thomas hadde gått gjennom det han ville si, jobbet vi selvstendig med det vi skulle lage. Skrevet av Trond. |
|
Fredag 1. mars
Siste dag for denne gang, og man merker på seg selv og sine medstudenter at det snart er helg. I klasserommet ser man det på antall kofferter og at det muligens inntas mer kaffe enn vanlig. Dagen startet med en forelesning med Elin Aaness. Læringsmål for denne økten var hentet fra emneplanen for norsk (No 251L), hvor det står:
Temaet var litterær adaptasjon, noe som betyr en transformasjon, tilpassing eller omarbeiding av et verk til et annet medium (Linda Hutcheon, 2006). Det kan være at et litterært verk, for eksempel en roman, novelle eller dikt blir tilpasset til et nytt medium som film, teater, tegneserie eller videospill. Som eksempel på dette studerte vi bildeboka og animasjonsfilmen "Den danske dikteren", av Torill Kove. Vi jobbet i grupper der vi studerte bildeboka og diskuterte spørsmål vi hadde fått utdelt. Etterpå snakket vi i samlet klasse om hva vi hadde kommet fram til på hver gruppe. Spørsmålene dreide seg om hvilke tanker boktittelen setter i gang, handling, paratekst, dramaturgi, forholdet mellom bilde og tekst og hvorvidt vi syntes det var en bra bok eller ikke. Vi hadde også didaktiske refleksjoner rundt det å jobbe med "Den danske dikteren" i skolen, og det ble delt interessante tanker om hvilket årstrinn filmen og bildeboka kunne passe på og hvorfor. Vi fikk også anledning til å se prisbelønte animasjonsfilmen "Den danske dikteren". I 2007 vant Torill Kove Canadas Prix Genie Award i kategorien for beste animerte kortfilm og samme år vant hun også sin første Oscar for denne filmen. Torill Kove er også kjent for bøkene sine om Johannes Jensen og "Min bestemor strøk kongens skjorter". Vanligvis er det sånn at bøker blir adaptert til film, men i dette tilfellet ble filmen laget først, så ble boka utgitt i ettertid. Etter lunsj, og fram til kl.14.00, hadde vi forelesning med Marit. Hun gikk gjennom arbeidskravet vi har hatt om elevtekstanalyse, og viste eksempler på hvordan vi kan gå fram for å skrive en god oppgave, som hjelp til oss i vårt videre arbeid med fagtekster. Vi fikk også se plan for neste samling som er i slutten av april. Skrevet av Heidi og Linda. |
|
Referat fra 4. samling i uke 2
Onsdag 9. januar Vi startet dagen med å lete etter et ledig undervisningsrom, ettersom rommet vi opprinnelig var satt opp på var opptatt. Heldigvis fant Marit et ledig rom ganske raskt. Første del av økta var satt av til informasjon om master i tilpassa opplæring med fordypning i norsk, tilbakemeldinger på eksamen (hvordan skrive gode oppgaver) og en gjennomgang av vårsemesterets innleveringer. Her ble vi enige om at studentene skulle lage et forslag til innleveringsfrister som skulle leveres til Marit innen fredag. NP-klassens tillitsvalgte, Kristine, påtok seg ansvaret for dette. Siste del av økta snakket vi om hva som er en god skjønnlitterær tekst. Noen av stikkordene som kom fram var: spennende, godt språk, ikke for mye informasjon (undervurdere leseren), ikke for lite informasjon (overvurdere leseren). Marit leste også en novelle høyt for alle sammen, som vi diskuterte underveis og i etterkant av høytlesinga. Novellen handlet om ei jente tidlig på 1900-tallet som var gravid utenfor ekteskap. Hun fortalte dette til tanten sin som hun håpet ville forstå og støtte henne, men tanten var svært religiøs og syntes dette var en stor synd. Senere i fortellingen dro tanten til en privatklinikk i København, og det viste seg at hun selv hadde vært gravid utenfor ekteskap som ung, men at hun hadde gitt fra seg barnet til en annen familie. Hun ønsket nå å få se gutten som hun hadde adoptert bort for å se at han hadde det bra, men klinikken kunne ikke gi henne informasjon om hvor gutten befant seg. Hun dro derfor tomhendt hjem igjen. I praksisperioden har vi en oppgave i norsk som dreier seg om høytlesing, så det var interessant å få erfare dette fra en lytters perspektiv. Praksis-oppgaven går ut på at vi skal observere om og hvordan høytlesing skjer på praksisskolen, og så skal resultatet legges frem muntlig på neste samling. Dette kan også være tema for ett av ukesloggene. Skrevet av Ina F. I. og Kristine M. |
|
Torsdag 10. januar Vi startet dagen i datarommet. Her fikk vi se eksempler på hvordan blogg kan brukes. Vi diskuterte litt om vi skulle fortsette å blogge og avtalte at de som hadde lyst å fortsette bloggingen ville få mulighet til dette. Det ville vært positivt om det ble en gruppe som fortsatte bloggingen. Etter hvert gikk vi over til å prate om nettsider. Thomas viste én av sine nettsider: http://dinasverden.net/ Vi snakket om hvordan en nettside er bygd opp av sider og undersider og har ulike layouter. Vi snakket også om det å eie et eget domene mot det å låne domene fra for eksempel Weebly. Etter hvert kom vi til den delen der vi skulle begynne på vår egen nettside. Vi skulle lage vår nettside gjennom Weebly som er en side der du kan opprette din egen nettside gratis (det finnes også en pro-versjon som du kan betale for). Weebly har en egen editor som gjør det enkelt å redigere og lage nettsiden. Det er bare å klikke på ønsket layout, dra ned tekst-, bilde- og overskriftsbokser og lignende. Vi testet ut de ulike funksjonene editoren hadde og prøvde også på å lage sider og undersider i programmet ved å gå inn på pages i editoren. På slutten av dagen prøvde vi oss frem selvstendig og var støttende stillas for hverandre. Skrevet av Silje K. R. |
Fredag 11. januar Elin Aaness har skrevet en masteroppgave om boken ”Den gamle mannen og hvalen” av Stian Hole. Hun fortalte oss hvordan hun hadde gått frem i sine undersøkelser i forbindelse med masteren. Vi ble delt i grupper som fikk utdelt hver sine eksemplarer av boken og leste den sammen på gruppa. Underveis skulle vi stoppe opp og prate litt om det vi leste og bildene vi så. Vi fikk beskjed om hvor vi skulle stoppe opp, og hadde samme fremgangsmåte som informantene Elin hadde brukt under sine undersøkelser. Til slutt pratet vi om hvordan man kan ha en litterær samtale og hvilken målgruppe Stian Holes bok var for. Vi konkluderte med at dette var all-alder litteratur og at den kan brukes på alt fra skole til gamlehjem. Skrevet av hvem? |
|
Referat fra 2. samling i uke 40
Onsdag 3. oktober Før lunsj Vi startet med å laste ned/installere forskjellige digitale verktøy som Photo Story 3, Scribus og PhotoFiltre. Deretter fikk vi en forelesning om den digitale bildefortellingen. Vi fikk også prøve å bruke Photostory 3. Samtidig viste Thomas oss hvordan vi kunne bruke verktøyet. Til slutt fikk vi se et eksempel på en bildefortelling som Thomas lagde mens vi jobbet. |
Etter lunsj
Etter lunsj jobbet vi med 6-årsundersøkelsen som skulle gjennomføres neste dag, torsdag 04.10.12. Vi startet med å snakke om hva som var viktig å huske på til undersøkelsen, deretter snakket vi om gjennomførelsen av undersøkelsen. Vi repeterte også kort de ulike stadiene i leseprosessen: pseudolesing, logografisk lesing, bokstavutforskning, fonologisk lesing, morfologisk lesing og ortografisk lesing. Vi fikk se eksempler på brev som tidligere studenter har skrevet til foresatte i etterkant av undersøkelsen. |
Torsdag 4. oktober
Dagen startet ved Bodøsjøen skole. Her ble vi møtt av rektor Barbro Reiertsen. Hun fortalte litt om hvordan skolen fungerte, hvilke visjoner skolen hadde og noen av fokusområdene til skolen. Bodøsjøen skole er en 1-10 skole med ca. 350 elever og 50 ansatte. Skolen ligger i Bodøsjøen i kort avstand fra naturområder som skog, fjell og hav. Da rektoren var ferdig med sin informasjon, ble vi delt opp i to grupper. Den første gruppen skulle begynne med intervjuet, mens den andre gruppen fikk en omvisning rundt omkring på skolen. Skolen eller nybygget på skolen ble bygd i 2004, så alt var veldig nytt og fint. Oscar Bodøgaard har gitt fire malerier til skolen - ett for hver årstid. Da vi skulle begynne med intervjuet, var det mange sommerfugler i magen. Vi var litt nervøse og var ikke helt forberedte på hva vi kunne møte eller oppleve sammen med de forskjellige elevene. Elevene ved skolen tok oss alle godt i mot og jeg tror alle studentene ble mye mer roligere med en gang de hadde fått hilst på elevene. Trinnene på skolen hadde maritime navn. Dette var småtrinnet som het Sjarken. Da intervjuene var over, dro vi tilbake til universitetet med en god følelse alle sammen. Når vi kom tilbake til skolen begynte vi med registreringen av dataene som vi hadde samlet inn og brevet til foreldrene. På slutten av dagen lærte Thomas oss noen tips og triks om bloggen og bloggingen. Fredag 5. oktober Avklaring pensumliste Undervisningen startet opp kl. 08.30 i auditorium A7 (Vebjørn Tandberg). Vi startet dagen med oppklaring i forhold til pensumlista og hva som er aktuelt angående eksamen til jul. Elevtekstanalyse Marit foreleste om elevtekstanalyse før vi gikk i gang med en praktisk oppgave i tema. Etterpå hadde vi en gjennomgang av hva vi hadde funnet ut. Momenter
Scribus/plakat Etter lunsj var det Scribus som stod for tur. Vi lagde hver vår prøveplakat og fikk nyttige tips fra Thomas og hverandre. Blogging/PhotoFiltre Etter hvert begynte vi å nærme oss ukeslutt og mange begynte å dra hjem. Siste delen av dagen ble brukt til teknisk om blogging og bildebehandling med PhotoFiltre. |
Prezi
Dagens IKT-økt startet Thomas med en forelesning om praktisk og pedagogisk blogging. "Skriveglede og leselyst med nye IKT-formater?" Presentasjonen var en Prezi-presentasjon som var et eksempel på en multimodal tekst, men den hadde også til hensikt å vise oss hvordan dette programmet fungerte. Thomas tok opp hvor viktig det er med del og bruk på nett (fra lukkede læringsressurser til åpne læringsressurser), slik at vi kan lære av hverandre (dvs. vi får digital samarbeidskompetanse). I lunsjen ble noen studenter sittende igjen for å få installert Scribus og Ghostscript. |
Referat fra 1. samling i uke 35
Onsdag 29. august Norsk 2 har hovudvekt på IKT i norsk og lese- og skrivekunnskap. Dagen starta med presentasjonar av både studentar og lærarar. Deretter hadde Marit førelesing om seksårsundersøkinga, som handlar om seksåringar er modne nok til å byrje på skulen eller ikkje. Dette er ei undersøking me skal gjennomføre i veke 40 ved hjelp av metoden intervju. I Marit si førelesing fekk me ei innføring i denne metoden. Vi diskuterte parvis kva for etiske dilemma som kan oppstå i ein slik intervjusituasjon med barn. |
|
Torsdag 30. august
Det var en gang søt liten gjeng med studenter som skulle lære seg å blogge for å få bestått arbeidskrav i norsk. De bodde østenfor sol og vestenfor måne, og hadde nå reist langt og lengre enn langt for å finne frem til denne bloggverden. For å få godkjent bloggoppdraget hos kong Thomas var det tre utfordringer de måtte igjennom. De måtte lage en bloggside, de måtte skrive innlegg og de måtte kommentere andres innlegg. Det første man må gjøre for å få opprettet en blogg er å skaffe seg en Google konto. Dette fikk heldigvis alle til. Så skulle bloggsiden opprettes, og det var her utfordringene startet. For noen av studentene gikk det kjempe lett, og de laget seg noen flotte blogger. For andre var det litt mer trøbbel, men de som tok det lett gikk rundt og hjalp sine medstudenter. På denne måten fikk de alle laget sin egen blogg og skrevet innlegg. Alle kunne derfor vende lykkelig hjem til kongen som hadde gitt dem arbeidskravet. På veien hjem tok de seg en tur i område ved Bodø elva (fra Bodin leir til Bodin kirke). På denne turen støtte de på Viggo Eide som kunne fortelle masse om Bodøs historie. De fikk høre om de mange gravhaugene, om fangeleiren i Tjønndalen og om hulveien, der det var mye trafikk fra Nordsia og mot kirka. Ved bautasteinene fikk de se på ulike ting guiden hadde med seg, blant annet noe kvinnene brukte når de vevde. Derfra gikk de videre til værstasjonen og så til ornitologhytta der fuglene blir fanget og merket før de får fly videre. Så bar ferden videre til de store steinene der de fikk høre om tilblivelsen av sinnssykehuset/asyle, og om spionasje og Selmer Nilsen. Det siste stoppet på den guida turen var Bodin kirke hvor de fikk høre om graver og hvordan noen folk før ble gravlagt under kirka. Etter denne lange, fine historiske turen var de så sulten at de gikk innom Peppes pizza. Der spiste de seg så gode og mette at de måtte rulle hjem til kong Thomas for å rapportere om resultatet av blogginga. Fredag 31. august I dag begynte vi med å samtale om turen vi gjennomførte til Bodøelva i går. Vi gjennomgikk hvilke poster vi var innom, og hva vi husket fra dette. Etterpå snakket vi om hvordan vi kan knytte en slik tur opp mot det norskfaglige, og hvordan vi kunne forsvare en tur ved hjelp av LK06. Deretter jobbet vi i grupper, og snakket om hvordan vi kunne bruke en slik tur i forhold til ulike deler av LK06. |
Dagen fortsatte med gjennomgang av hvordan vi skal gjennomføre 6-årsundersøkelsen, og vi jobbet to og to sammen med å øve oss på å være intervjuer. Etter lunsj fortsatte vi med å snakke om utfordringer i forhold til dette intervjuet. Utfordringer vi diskuterte var blant annet:
Dagen ble avsluttet med gjennomgang av pensum og arbeidskrav, der frist for første innlevering, presentasjon av oss selv, er 9. september.
- Hva hvis eleven ikke forstår hva du mener med ”å rime”?
- Hva om eleven kan skrive ord, men ikke kommer på hvilke ord han kan skrive?
- Hvordan holde samtalen gående mens du skriver? Må du det?
- Skal man rette på elevene hvis de leser eller skriver feil?
Dagen ble avsluttet med gjennomgang av pensum og arbeidskrav, der frist for første innlevering, presentasjon av oss selv, er 9. september.